为了进一步加快教学团队建设，更好地备战市职业学校课堂教学大赛，4月27日下午，教学诊断与改进中心开展了课堂教学研讨活动。学校11个教学团队，33名教师集中汇报了教学设计的思路、教学片段选择的理由、教学创新的具体举措。陈文博老师和陆春庚老师进行了现场的点评。
通过交流和分享，教师的课程意识逐渐树立、课标理解明显增强、方法技术快速提升。陈志琴、阮加高、顾林森教学团队基于真实的任务展开教学，关注“教法”改革。程兆武、许忠美、马书丹教学团队合理分工、取长补短，凸显“教师”改革。孔旋、孙辉、王荣军团队将线上教学与线下教学有机结合，推进“教材”改革。
“以问题开始，才会以肯定结束。”陈文博老师结合自己比赛的经历以及教学团队存在的问题，给出了三点建议。一是教学平台的使用是基础。每个教学团队都要熟练使用学校的混合式教学平台，并将平台功能最大化。二是教学资源的整合是保证。每个教学团队都要结合教学目标收集整理和建设有关资源，丰富教学内容、激发学生兴趣。三是教学环境的优化是关键。每个教学团队都要考虑学习的环境和学生的状态。
“以肯定开始，必然以问题结束。”陆春庚在点评中多次强调要弄清楚三种关系。第一要分清教学现实和教学理想的关系。教学片段展示要靠实，教学设计汇报要超前。第二要厘清教师“教”和学生“学”的关系。教服务于学，教是为了不教。教学片段要多呈现学生探究、思考、交流、辩论、展示的生动场景。第三要廓清教学目标和教学过程的关系。教学目标要基于学科核心素养，教学过程要符合学生认知规律，其本身也是教学目标。在教学团队的建设中、在教学大赛的过程中，要多问几个为什么。发现不了自身的问题，才是最大的问题。
苏格拉底曾说，我唯一知道的，就是知道自己的无知。我们需要“战战兢兢”做教育，“如履薄冰”忙教学。
